来自 158****6399 的提问
选择中职教育的学生如有进一步升学意愿，有哪些成长通道？
本期主题聚焦主题，旨在深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实中央和省委有关部署要求，对照在奋力推进中国式现代化新征程上勇当先行者谱写新篇章的要求，对照人民群众对美好教育的期盼，建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系，协力打造职业教育高质量发展高地。
把职业教育国际化工作纳入教育部门或人社部门的年度考核体系，鼓励职教学生出国留学，学习语言和技能，传播中国文化。鼓励符合“一带一路”和地瓜经济“一号开放工程”走出去的重大项目、大型企业，结合自身实际需求与省内国际教育资源丰富的机构强强联合，打造浙江国际化培养人才助力“一带一路”建设的品牌样板。
统筹布局实训基地建设，避免重复建设，提高使用绩效，对生产性实训基地，政府层面给予政策支持，对产教融合型企业，按照国家出台的组合式激励政策落实到位；学校层面提供场地、课程、师资和学生；企业层面提供资本、技术、设施、设备和管理；行业层面给予指导评价，针对各行各业技术技能人才的需求参与基地建设标准的制订，并对基地建设和教育教学进行过程指导和评价。
将科技创新作为职业教育产教融合升级的催化剂，着眼于全面提升高等技术技能人才的现代科技素养养成，积极引导高等职业院校加强应用基础研究、应用开发试验研究，同时探索开展应用型的特色优势学科建设，赋能其专业链和专业群的“催化聚合”和提档升级，助推其拓展深化科研合作和科技成果转移转化。
参照本科进一步优化高职教师岗位结构比例，高水平高职学校也能与高水平大学一样给予一些特别支持政策或自主权。实施专业（群）带头人素质提升计划，教育主管部门可定期立项一批省级、市级的高水平专业（群）带头人培养项目。
针对企业员工职业技能培训，创新补助机制，可以分比例进行补助，由政府、企业、个人共同承担，提高补助对象的精准度，构建多方评价和监督制约体系。推行小班化、脱产式、3个月以上的做法，特别针对制造业企业员工的新技术提升，可大幅提高补助额度。
选择中职教育的学生如有进一步升学意愿，有哪些成长通道？
目前我省中职学生主要有两种形式的成长通道：一种是通过长学制人才贯通培养，如中高职一体化（3+2）和中本一体化（3+4）获取更高层次学历；另一种是通过参加单独考试招生（职教高考），进入高校学习。近年来，我省深入实施职业教育长学制人才培养改革，持续扩大长学制人才培养规模，努力扩大本科面向中职学生招生规模，让更多选择职业教育的学生接受高等教育，得以实现技能和学历双提升。 2023年，全省225所中职学校、49所高职院校开展中高职一体化人才培养，中高职一体化五年制职业教育招收初中毕业生计划7.5万人，较上年提高15.73%；63所中职学校与25所本科高校开展中本一体化培养，招收初中毕业生2500人，较上年提升了60.26%。同时努力扩大单独考试招生的本科计划供给，2023年，面向中职的本科招生计划新增了1000余人，较上年增长27.74%，专科计划也比去年有所增长。进入高职院校学习的学生，如有进一步提升学历意愿，还可通过参加普通高校专升本招生考试，获取本科学历。下一步，我省将把持续深入推进职业教育长学制改革作为重点方向，努力扩大高校面向中职的资源供给，更好地同时满足社会对更高层次的高素质技术技能人才需求和学生接受更高层次教育的需要。
当前，浙江经济社会高质量发展对技能人才的需求越来越大，请问如何加快培养技能人才队伍？
近年来，我省积极探索推进技能型社会建设，在台州市开展了为期1年多的技能型社会建设试点，今年4月省政府率先与人社部签署了部省共建省域技能型社会合作协议。通过技能型社会建设，我们全面整合“政校行企”等多方资源，健全与产业发展相适应的技能人才全方位、全链条培育体系，高质量打造“浙派工匠”金名片，推动经济高质量发展；我们探索打造技能创富型企业，积极探索技能人才股权激励、技能共富贷等改革举措，引导企业在薪酬分配中体现技能价值导向，打通“职工增技—企业增效—职工增收”的共富链条，推动广大技术工人增技又增收；我们不断畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才服务保障体系，打造技能小镇、技能乡村等技能型社会基本单元，构建技能人才“有上升通道、有政治荣誉、有社会地位”的技能生态体系，引导更多优秀人才向先进制造业等实体经济领域汇聚，实现更加充分更高质量就业。下一步，我们将以省政府名义召开省域技能型社会建设现场推进会，集聚全省资源、凝聚各方智慧推动技能型社会建设再上新台阶。
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